一、专业名称：
中级工：幼儿教育（1501-4）
高级工：幼儿教育（1501-3）
二、培养目标：
1.中级技能层级：
培养面向学前教育行业企业就业，适应保育师工作岗位要求，胜任幼儿园班级环境准备、幼儿生活活动保育、幼儿常见疾病照护、幼儿常见意外伤害应急处理、幼儿创造性游戏支持与引导、幼儿健康与语言教学活动设计与实施等工作任务，掌握本行业幼儿营养、健康照料、预防和规范处理幼儿常见疾病、意外伤害及其他突发事件等最新技术标准及其发展趋势，具备与人交流、与人合作、信息处理、自主学习、解决问题等通用能力，同时养成观察意识、规则意识、服务意识、安全意识、责任意识、效率意识、规范意识、反思意识、终身学习意识、严谨细致、谦虚认真、人文底蕴、科学素养、幼儿教师职业道德等职业素养，劳动精神、精益求精的工匠精神、理想信念、社会主义核心价值观等思政素养的技能人才。
2.高级技能层级：
坚持习近平新时代中国特色社会主义思想，坚持社会主义核心价值观，坚持立德树人，培养面向学前教育行业企业就业，适应保育师、配班教师、主班教师等工作岗位要求，胜任幼儿园班级环境创设、幼儿规则性游戏设计与实施、幼儿社会与科学教学活动设计与实施、幼儿艺术教学活动设计与实施、幼儿单元主题教学活动设计与实施、幼儿园家长工作组织、幼儿行为观察与分析、班级计划制订等工作任务，掌握本行业运用现代信息技术分析幼儿发展状况、幼儿支持性学习环境创设等最新技术标准及其发展趋势，具备与人交流、与人合作、解决问题、信息处理、创新能力、自主学习、自我管理、数字应用等通用能力，同时养成时间意识、效率意识、安全意识、环保意识、责任意识、服务意识、家园共育意识、全局意识、保教并重意识、制度意识、反思意识、终身学习和可持续发展的意识、严谨细致、谦虚认真、人文底蕴、科学素养、审美素养、艺术素养、幼儿教师职业道德等职业素养，劳动精神、精益求精的工匠精神、理想信念、社会主义核心价值观等思政素养的技能人才。
三、职业能力：
1.中级技能层级：
（1）沟通与合作能力：
能够清晰、准确地与幼儿进行符合其年龄特点的口语交流，建立良好互动关系。
能够与家长进行有效沟通，反馈幼儿情况，听取家长意见，建立初步的家园合作。
能够在团队中与同事进行基本的工作沟通与协作。
（2）保育与照护能力：
掌握幼儿日常生活照料的基本技能，包括饮食、睡眠、盥洗、清洁卫生等，确保幼儿安全与健康。
能够识别幼儿常见疾病的基本症状，并按照要求进行基础照护和记录，了解基本的疾病预防知识。
能够应对幼儿常见的意外伤害，进行初步的应急处理，并及时汇报。
能够准备和维护班级环境的清洁卫生，按规范进行消毒工作。
（3）教育活动辅助与实施能力：
能够理解并辅助实施既定的教育活动方案，如在指导下准备和组织部分教学环节。
能够选择适龄的幼儿故事并进行生动讲述，吸引幼儿注意力，并进行简单互动。
能够在指导下，支持和引导幼儿参与创造性游戏和规则性游戏，准备相应的游戏材料和场地。
能够辅助设计与实施健康、语言等领域的基础教学活动，理解基本的教学目标和流程。
（4）观察与反馈能力：
能够在日常活动中观察幼儿的基本行为表现和情绪变化。
能够针对保育和教育活动的效果进行初步的自我检查和反思，并根据反馈进行调整。
（5）职业规范与安全意识：
了解并遵守保育工作的基本规范和职业道德要求。
具备较强的安全意识和责任心，在各项工作中注意幼儿安全。
能够规范使用和管理保育相关的物品、工具和设备。
2.高级技能层级：
（1）综合沟通与协作及家园共育能力：
能够熟练运用多样的沟通策略与技巧，与幼儿、家长、同事及相关专业人员（如保健医、康复师）进行高效、专业的沟通与合作。
能够主动组织和开展家长工作，有效实施家园共育策略。
（2）精细化保育与健康安全管理能力：
能够独立、规范地完成幼儿一日生活各环节的保育工作，精准掌握各年龄段幼儿的生理心理特点和保育要点。
能够敏锐识别幼儿常见疾病的早期症状及体征，独立或协作制定并实施照护计划，熟练运用多种照护方法和应急处理技术（如心肺复苏、海姆立克急救法等），并能进行系统的记录、分析与预防。
能够全面负责班级环境的准备、创设与管理，不仅限于清洁消毒，更包括根据教育目标和幼儿需求，创设富有教育性、互动性、艺术性和安全性的班级物质与心理环境。
能够制定和执行详细的清洁消毒管理方案，并指导他人操作。
（3）教育活动设计、组织与评估能力：
能够依据《幼儿园教育指导纲要》和《3-6岁儿童学习与发展指南》等文件精神，独立设计、组织和实施各类有目的、有计划的教育教学活动（包括创造性游戏、规则性游戏、社会与科学、艺术等领域），并能整合多种教育资源。
能够科学制定教学目标，灵活运用多种教学方法和策略，有效激发幼儿学习兴趣，促进幼儿全面发展。
能够对教育活动过程和效果进行全面的观察、记录、分析和评估，并据此调整教学策略，撰写专业的观察报告和教学反思。
（4）幼儿行为观察、分析与个性化支持能力：
能够系统运用多种观察方法和工具，对幼儿的行为、发展水平及个体差异进行深入、客观的观察与分析。
能够根据观察分析结果，为幼儿（包括有特殊需要的幼儿）提供个性化的学习与发展支持，制定并实施教育支持计划或干预策略。
（5）班级管理与规划能力：
能够独立制定科学、全面、具有班级特色的学期、月、周工作计划，并能有效组织班级成员共同实施。
能够统筹班级各项事务，有效管理班级资源，营造积极向上的班级氛围。
（6）专业发展与研究能力：
具备强烈的反思意识和终身学习能力，能够主动学习和运用新的教育理念与方法。
能够运用信息技术辅助教育教学及班级管理工作。
具备良好的职业道德、人文素养、科学素养和艺术素养，能够引领和示范。
四、对应或相关职业（工种）：
1.中级技能层级：
保育师（4-10-01-03）
2.高级技能层级：
幼儿教育教师（2-08-04-00）
五、专业主要教学内容：
1.中级技能层级：
保育师口语与沟通、幼儿照护、幼儿故事讲述、幼儿园班级环境准备、幼儿创造性游戏支持与引导和幼儿健康与语言教学活动设计与实施等。
2.高级技能层级：
幼儿园班级环境准备、幼儿生活活动保育、幼儿园班级环境创设、幼儿常见意外伤害应急处理、幼儿创造性游戏支持与引导、幼儿规则性游戏设计与指导、幼儿社会与科学教学活动设计与实施、幼儿常见疾病照护、幼儿行为观察与分析、特殊儿童发展与学习和班级计划制定等。
六、就业方向：
1.中级技能层级：
面向学前教育行业企业就业，适应保育师工作岗位要求，胜任幼儿园班级环境准备、幼儿生活活动保育、幼儿常见疾病照护、幼儿常见意外伤害应急处理、幼儿创造性游戏支持与引导、幼儿健康与语言教学活动设计与实施等工作任务，具备与人交流、与人合作、信息处理、自主学习、解决问题等通用能力，同时养成观察意识、规则意识、服务意识、安全意识、责任意识、效率意识、规范意识、反思意识、终身学习意识、严谨细致、谦虚认真、人文底蕴、科学素养、幼儿教师职业道德等职业素养，劳动精神、精益求精的工匠精神、理想信念、社会主义核心价值观等思政素养。
2.高级技能层级：
面向学前教育行业企业就业，适应保育师、配班教师、主班教师等工作岗位要求，胜任幼儿园班级环境创设、幼儿规则性游戏设计与实施、幼儿社会与科学教学活动设计与实施、幼儿艺术教学活动设计与实施、幼儿单元主题教学活动设计与实施、幼儿园家长工作组织、幼儿行为观察与分析、班级计划制订等工作任务，具备与人交流、与人合作、解决问题、信息处理、创新能力、自主学习、自我管理、数字应用等通用能力，同时养成服务意识、安全意识、责任意识、时间意识、效率意识、环保意识、家园共育意识、全局意识、保教并重意识、制度意识、反思意识、终身学习和可持续发展的意识、严谨细致、谦虚认真、人文底蕴、科学素养、审美素养、艺术素养、幼儿教师职业道德等职业素养，劳动精神、精益求精的工匠精神、理想信念、社会主义核心价值观等思政素养。
七、合作单位：
