一、专业名称及编码

专业名称：幼儿教育专业（幼儿保育770101）

专业编码：1501-4

二、招生对象：初中毕业生

三、学习年限：三年

四、培养目标及规格

（一）培养目标

本专业培养面向托幼（园）所、社会福利院等育儿机构、早教机构，具有婴幼儿保健科学知识及婴幼儿教育理论知识，并能根据婴幼儿生理、心理发展特点及保教工作的要求，熟练掌握婴幼儿保教工作的各项技能，具有较高文化素养、艺术素养和职业发展基础的幼儿园教师及保教人员，培养在学前教育第一线能辅助教师负责婴幼儿保健、养育以及协助教师对婴幼儿进行教育工作，具有公民基本素养和职业生涯发展基础的中级技能人才。

（二）培养规格

本专业毕业生应在素质、知识、能力和技能等方面达到以下要求。

1.素质要求

（1）具有良好的职业道德，自觉遵守行业法规、规范和学前教育机构规章制度。

（2）热爱婴幼儿保育工作，认同婴幼儿保育工作的专业性、独特性及其在婴幼儿身心发展中的价值。

（3）具有良好的身心素质，身体健康，乐观开朗。

（4）具有团队合作精神，善于沟通与协作。

（5）具有一定的艺术修养和审美情趣。

2.知识要求

（1）掌握婴幼儿卫生保健的基础知识，理解幼儿保教工作的意义，具有在幼儿园一日活动中做好保育工作的能力。

（2）掌握婴幼儿发展心理基础知识，了解婴幼儿心理发展各阶段的特点，知道婴幼儿学习的主要方式和特点。

（3）了解婴幼儿学习与发展的基本知识，以及幼儿教育目标、策略和基本方法；熟悉幼儿园保教活动的目标、任务、内容和要求；掌握幼儿园五大领域教育活动的内容、目标、实施方法等基本知识。

（4）掌握托育机构、幼儿园教育质量评价的基本方法与技能；掌握托育机构、幼儿园班级管理的基本技能。

（5）掌握婴幼儿用品、环境保洁和消毒的基本知识。

（6）掌握一定的乐理、视唱、音乐欣赏等基本知识，发展音乐听觉与记忆；掌握绘画、图案、简笔画及手工制作的基本知识和技能。

3.能力要求

（1）能运用疾病预防、安全防护与救助的基本方法和技能，保护婴幼儿健康发展；能初步观察与解释婴幼儿行为所表达的心理需求；信任婴幼儿，尊重个体差异，主动了解和满足有益于幼儿身心发展的不同需求。

（2）具有保管婴幼儿用品，并根据不同情况定期或及时对婴幼儿用品和环境进行保洁和消毒的能力。

（3）能够运用多种方式公平、全面地评价婴幼儿；及时发现和赏识婴幼儿的进步，注重激发和保护婴幼儿的积极性、自信心。

（4）具备幼儿园一日生活的组织与管理能力，能将教育合理渗透到幼儿生活的各环节中；能够科学照料婴幼儿日常生活，做好常规管理工作；能够及时处理婴幼儿的常见疾病与突发事故。

（5）具有训练0—3岁婴幼儿动作、语言，以及指导0—3岁婴幼儿认知活动、培养 0—3岁婴幼儿情绪、情感与社会性行为等教育婴幼儿的基本能力。

（6）掌握歌曲演唱的基本知识与技能, 掌握我国主要民族民间舞蹈的基本知识和技能；具备辅导婴幼儿形体训练、指导婴幼儿舞蹈排练的能力。能够指导婴幼儿学唱和表演,排练合唱，具有边弹边唱幼儿歌曲的能力。

（7）理解幼儿园教育环境创设的基本内容和方法，能设计制作墙饰，能够合理利用资源，为婴幼儿提供适宜的游戏材料;能够创设有助于促进幼儿健康成长、学习、游戏的教育环境。能选择适宜材料、运用正确的技法开展手工制作。

五、职业岗位导向与职业资格

六、课程设置及学时安排

（一）课程设置

1.公共基础课程

（1）公共基础必修课程

依据部颁《技工院校公共基础课程方案（2022 年）》开设，包括思想政治、语文、数学、英语、历史、数字技术应用、美育、体育与健康、通用职业素质、物理等课程。

（2）公共基础选修课程

2.专业课程

（1）专业基础课程

（2）专业核心课程

（3）专业选修课程

（4）实践性教学环节

（二）学时安排

1.总学时：3556

2.周学时：第1学期30、第2学期30、第3学期32、第4学期30、第5学期22、第6学期22

3.公共课学时占总学时比例：35.32%

4.专业课学时占总学时比例：64.68%

5.实践性教学占总学时比例：59.34%

七、教学计划总体安排

注：

1.第5、6学期做6周教学安排；

2.实习在第5、6学期进行，第5学期12周，第6学期12周，共计24周，960学时；

3.公共基础课《物理》开设专业：建筑施工、工程造价、新能源汽车制造与装配、数控加工（加工中心操作工）、机电一体化技术、楼宇自动控制设备安装与维护；

4.公共基础课《化学》开设专业：药物制剂、服装设计与制作；

5.工学一体化课程在课程名称前用*标示。

八、实施保障

（一）师资队伍

1.师资队伍人数及结构

本专业现有专兼职教师33人（专任教师23人，兼职教师10人），学生数与本专业专任教师数之比：50:1:1，其中一线技术骨干及有企业经验人员比例超过71%，高级职称教师比例：24%，“一体化”教师占专业教师比例：48%，硕士以上比例：95%，平均年龄32岁。

2.专业带头人

幼儿教育配置了专业双带头人，聘请校外行业企业资深专家刘胜林作为专业带头人，校内选拔有影响力的高级专业技术职务者为万梦君专业带头人。校企专业带头人具有高尚的师德师风、具有科学的育人观，将立德树人贯穿专业建设、课程建设全过程；具有敬业精神、创新能力，在专业领域内有丰富的专业实践能力和经历；对专业有深刻的认识，能够准确把握专业发展方向，熟悉行业发展的最新动态，对专业的发展具有统筹设计与管理能力；主持本专业人才培养模式改革和课程体系构建，具有带领专业教学团队的能力；具有主持教学、培训和实训基地建设项目能力；能够指导青年教师进行教学和社会服务。

3、“一体化”教师培养

鼓励并要求专业课教师参加职业和职称资格的培训考试。学校可根据教师的专业特点有方向、有计划、有步骤的培养中青年教师。

利用学校已有资源进行“一体化”人才培养，可通过科研、技术服务、技术开发、产教结合等方式组织教师参与工作实践，提高教师的实践技能。

拓宽引进人才的渠道，一方面从高校毕业生中引进教师，另一方面从企事业单位引进高级技师及能工巧匠。

4.专任教师

具有高中及以上教师资格和本专业领域有关证书；有高尚的师德、爱岗敬业、遵纪守法、有扎实学识、有仁爱之心；原则上具有幼儿教育相关专业硕士研究生以上学历；具有扎实的本专业相关理论功底和实践能力；具有较强的信息化教学能力，能够开展课程教学改革和科学研究；每5年累计不少于6个月的企业实践经历。

5.兼职教师

主要从行业企业聘任，具备良好的思想政治素质、职业道德和工匠精神，具有扎实的专业知识和丰富的实际工作经验，具有较高的专业素养和职业能力，能承担课程与实训教学、实习指导和学生职业发展规划指导等教学任务。

（二）教学设施

教学设施主要包括能够满足正常的课程教学、实习实训所需的专业教室、校内实训室和校外实习实训基地。

1.教室基本条件

教学大楼的教室配备了白（黑）板、多媒体计算机、投影设备、音响设备、互联网接入，两校区WIFI全覆盖，并具有网络安全防范措施。安装了应急照明装置并保持良好状态，符合应急疏散要求、标志明显、保持逃生通道畅通无阻。

2.校内实践教学基地

校内实验实训室应具有能够满足幼儿园活动设计与指导、幼儿园环境创设与玩教具制作、绘画、幼儿舞蹈创编与教法、钢琴演奏基础教程等实训要求的教学软硬件设施设备，设有专职实训指导教师，实训管理制度健全。

3.校外实践教学基地基本条件

具有稳定的校外实训基地。遵循长期规划、深度合作、互助互信的原则，选择拥有幼儿教育专业技能能手，人才培养、选拔体系比较完善，管理规范、经营业绩突出、社会认可度高的四川元迪幼教等单位作为校外实训基地；可供完成幼儿教师、保育员、幼儿产品研发员等岗位群核心技能的训练和跟岗实习；实训岗位和实训指导教师确定，实训管理及实施规章制度齐全。

4.岗位实习基地基本条件

合作关系稳定，能提供幼儿园老师、幼儿园行政人员、幼儿英语教师、幼儿美术教师等相关实习岗位，能涵盖幼儿教育产业发展的主流技术，可接纳一定规模的学生实习；能够配备相应数量的指导教师对学生实习进行指导和管理；有保证实习生日常工作、学习、生活的规章制度，有安全、保险保障。

5.支持信息化教学方面的基本要求

具有可利用的数字化教学资源库、文献资料、常见问题解答等信息化条件；教师能够开发并利用信息化教学资源、教学平台，创新教学方法，引导学生利用信息化教学条件自主学习，提升教学效果。在实施教学时，教师要积极将信息化教学理念应用于教学实践中，充分运用新一代信息技术手段、数字化教学资源和网络化、智能化的教学环境，优化教学过程，创设以学生为中心的学习情境，使课程的教学实施在教师角色、教学内容、教学方法、互动方式、考核与评价等方面有所创新。

（三）教学资源

主要包括能够满足学生专业学习、教师教学研究和教学实施需要的教材、图书及数字资源等。

1.教材选用基本要求

在学校教材选用机构的指导下，按照国家规定选用优质教材，禁止不合格的教材进入课堂。

2.图书文献配备基本要求

图书文献配备能满足幼儿教育专业人才培养、专业建设、教科研等工作的需要，方便师生查询、借阅。订阅有关幼儿教育专业理论、技术、方法以及实务操作类等专业图书、文献资料，达10000册，其中，学术期刊不少于10种。

3.数字教学资源配置基本要求

建设、配备与本专业有关的音视频素材、教学课件、数字化教学案例库、虚拟仿真软件、数字教材等专业教学资源库。专业课程在超星学习通建设30%以上的数字化网络课程，以便进行线上线下混合式教学。另外，还可借鉴中国大学 MOOC（慕课）、学堂在线、智慧树等网络教学平台中有关幼儿教育专业的优秀教学资源，合作企业的案例库及素材，充分满足学生的专业学习。

（四）教学方法

通过推进工学一体化人才培养模式改革，打造适应社会人才需求的专业品牌，实现专业同企业岗位之间的对接。在教学过程中，强调以学生为中心，注重学生职业能力培养、“教”与“学”的互动、职业情景的设计等，倡导因材施教、因需施教，鼓励创新教学方法和策略，采用工学一体化教学、案例教学、项目教学等方法，坚持学中做、做中学。积极推进在线课程在课程教学中的应用，实施课前自主学习、课中探讨学习和课后巩固学习的线上线下混合式教学模式。

（五）学习评价

由学校、学生、用人单位三方共同对学生的学习进行评价。评价内容包括学生专业综合实践能力、职业技能证书获取率，要从关注学生知识技能的掌握向解决问题的综合应用能力的提升转变，兼顾学生认知、协作和创新能力的发展，要通过评价的合理实施，激发学生学习兴趣。

1.评价原则

评价要发挥诊断、反馈、激励、导向的功能，客观、综合地反映学生的学业水平。呈现评价结果时，多采用评价报告、学习建议等方式，适当采用鼓励性语言，激发学生内在学习动机，帮助学生明确自己的不足和努力方向。评价内容与手段要有利于学生学习，要引导教师利用评价结果来诊断和改进自己的教学，发挥评价与教学相互促进的作用。评价要面向全体学生，注重学生主体作用的发挥，要让学生明确评价目标，参与评价标准的制订，通过评价信息的收集和评价结果的交流，成为评价过程的参与者。要以多样化的评价促进学生学科核心素养的提升，将教师评价、学生自评和学生互评相结合，合理引入智能评价，综合运用多种评价手段和方法，针对不同的教学内容和学生特点，将量化评价与质性评价相结合，不能简单地以分数或等级来评估学生，多采用表现性评价语言，注重学生在不同起点上的提升。

2.评价方式

评价要注重过程性评价与总结性评价相结合。过程性评价应基于课程核心素养，在考察学生相关知识与技能的掌握程度和应用能力的基础上，还要体现出学生在学习过程中综合能力的提升情况；要充分利用信息技术，采集学生的学习过程信息，客观评估学生的学业情况、学习表现与学习态度。总结性评价应基于学生适应职业发展需要的职业能力和学习迁移能力培养要求，考察学生知识与技能的综合运用能力、课程核心素养发展水平，以及自我创新和团队协作等方面的表现，全面、客观地评价学生的学业状况。

评价内容的设计要贴近教学和岗位实际，注重实用性和导向性；评价标准的创设要有利于评价目标的落实，有利于引导学生学习能力的提高。评价要考虑学生的个性差异，从学习内容、学习表现、实践应用、自主学习和协作创新等几个方面进行全面与综合性的考核，促进学生个性化发展。

（1）课堂教学效果评价方式

采取灵活多样的评价方式，主要包括笔试、作业、课堂提问、课堂出勤、实训以及参加各类型专业技能竞赛的成绩等。

（2）实训实习效果评价方式

① 实训实习评价：采用实习报告与实际操作水平相结合等形式，真实反映学生对各项实训实习项目的技能水平。

② 岗位实习评价：成立由企业指导教师、专业教师和班主任组成的考核组，主要从学生的实习日志、实习报告、实习单位综合评价等方面对学生在实习期间的劳动纪律、工作态度、团队合作精神、人际沟通能力、专业技术能力和任务完成等方面情况进行考核评价。

九、毕业要求

本专业学生需要达到以下毕业条件方能毕业。

1、学生通过规定年限的学习，修满专业人才培养方案所规定的全部课程和学时，且成绩合格，达到本专业人才培养目标和培养规格的要求。

2、操行成绩合格，无违纪处分。

十、附则

（一）周数分配

教学总周数120周，含入学教育（军训）2周，考试5周，岗位实习24周。

（二）制定依据

本方案以《国家职业技能标准》为基准，符合2022年《全国技工院校专业目录》要求，并依据四川城市技师学院关于专业教学计划制定原则意见及专业实际情况编写而成。